本文摘要：河南郑州二中利用移动技术，学生人手一台平板电脑，构建一对一数字化自学，转变以往单调的教学模式，让课堂绽放出有创意活力，构建高效教与学。 本报记者陈强 思维导图、睿青课堂、移动书柜、网上递交近日，记者回到河南省郑州市第二中学专访，网络创意实验班学生们嘴里不时喷出的这些精致词语，让人充份感受到郑州二中实行的课堂教学改革打造出一对一数字化自学环境下的移动自律学堂所绽放的创意活力。 牵头高校研发优质资源，打造出移动自律学堂 作为一名高中校长，我动容深达的是学生课业负担艰巨。

河南郑州二中利用移动技术，学生人手一台平板电脑，构建一对一数字化自学，转变以往单调的教学模式，让课堂绽放出有创意活力，构建高效教与学。　　本报记者陈强　　思维导图、睿青课堂、移动书柜、网上递交近日，记者回到河南省郑州市第二中学专访，网络创意实验班学生们嘴里不时喷出的这些精致词语，让人充份感受到郑州二中实行的课堂教学改革打造出一对一数字化自学环境下的移动自律学堂所绽放的创意活力。　　牵头高校研发优质资源，打造出移动自律学堂　　作为一名高中校长，我动容深达的是学生课业负担艰巨。

郑州二中校长王瑞说道，如何把学生们解放出来？在移动互联技术大大突破、平板电脑普遍用于的时代，传统课堂的模式能否转变？　　2011年9月，郑州二中开始在高一开办信息化创意实验班，利用移动和平板技术，探寻个性化教学，减低学业开销，增进学生思维创意与素质教导。　　创意班在教学模式上是三生、两基、一学堂，即教学理念是生本、生态、分解，课堂教学的两大承托是基于学生人手一台平板电脑和自律研发的自学反对服务系统，课堂形态叫移动自律学堂。

　　为了打造出创意班较好的硬件环境，学校建构了校园无线网络，iPad自学终端由学校集中于订购后获取给学生免费用于，构建每人一机，并由学校集中管理，不额外减少学生开销。　　在软件建设上，学校与河南师范大学联合开发统合优质教育资源，利用国家及省、市教育资源公共服务及专业平台，根据教师市场需求对资源展开统合和修改，并将资源分成基础型、拓展型等类别启动时给学生，以提升教学效果。两年间，教师先后向学生自学反对服务系统载入2万余条资源。

　　学校网络创意实验室主任姜波回应：一开始，是研发人员根据教师明确提出的一般拒绝及个性市场需求，研发教学资源，如今，创意班的教师们也投身其中，并造就学生信息素养和探究能力的构成。　　萃取创意教学四课型，构建高效教与学　　在文章文学创作与改动的语文科目上，教师抛问题：如果X＋Y＝顺利，直说X＝？Y＝？10分钟后，学生在iPad上写完150字的片段作文，并递交公共平台，师生依据思维导图品质自评表格，对系统分配的学生作文展开注释圈点或语音测验、评分。在小组共计新人奖环节，气氛堪称活跃，指定学校作文论坛，人声鼎沸、思维火花四溅，一堂语文课出了创意意识培育课。

　　创意班课堂教学的四课型还包括基础先学课、展出对系统课、点拨修辞课和锻炼评价课。教师前一天通过服务系统向每个学生发送到资源包在，还包括漏学案、课件、测试题等，学生事前展开预习自学；用平板电脑展出对系统学习效果，重点难点内容由师生联合探究；在充份批评交流后概括总结，锻炼评价，并通过系统自动统计资料测试成绩。　　过去，老师要人工改卷并对普遍性差错展开统计资料解说，如今，自学系统可以对差错率展开排队，大大节省人力；过去，高中生都有个错题本，如今，错题自动分解在个人电脑中，改动递交后测验答案并自动回到。　　美国托马思杰弗逊科技高中校长伊万格雷泽在与郑州二中创意班学生交流时说：你们用于iPad的自学过程令其我很惊讶，教学效率也十分低，一点儿不比我们学校逊色。

　　转变单调的教学模式，成绩提升自学更加精彩　　作为一名农村来的学生，我课外阅读不多、知识面较宽。刚刚入学听得大家辩论名家作品时，我不能偷偷在一旁当听众。但是iPad老大了我的整天，通过它我网际网路读者了《中外名人传记》和各种名着，从此以后，这类辩论我也有了发言权。创意二班学生赵欢说道。

　　自学英语必需要过单词关口，有了iPad，通过专门的词汇软件，一下子就精彩很多，还有keynote让我尝试了独立国家制作幻灯片并在班上与同学共享。想起创意班，同学们七嘴八舌议论进了。

　　创意班转变着学生，也转变着教师。初教创意班，用iPad放学，车站了10多年讲台的我与学生处在同一起跑线上。

创意班转变了以往反复、单调、悲哀的教学模式，关上了师生互学，联合茁壮的新天地。英语教师陈占霞说道。盖住创意班大事记：谢爱萍等两名教师的课例获得全国信息化教学大赛一等奖，3名创意班学生获得全国创新大赛奖。

　　经实验，郑州二中早已在3个年级开办了10个创意班，学生420人。移动自律学堂带给很多变化：学生自学精彩了，成绩提升了，眼界广阔了，思维活跃了，创新能力强化了；没利用网络沉迷于游戏现象，没经常出现曾担忧的视力上升问题。

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